Școala părinților implicați - partea a doua

Părinți implicați, elevi minunați! - partea a doua

Prevenirea bullying-ului în școli

de Corina Boțoroga

    Povesteam aici despre nevoia de a avea în școli programe de prevenire a bullying-ului prin implicarea partenerilor noștri educaționali, părinții. Ei sunt cheia oricărui succes pe care ni-l dorim cu elevii. 

Îmi place să construiesc relația de colaborare cu părinții pornind de la feedback. Feedback-ul este un instrument extraordinar de puternic folosit în orice domeniu de activitate în care se dorește atingerea cu succes a unor obiective comune și o creștere sănătoasă a relației de colaborare și a performanței.

În relația de colaborare școală-părinți, obiectivele stabilite de mine urmăresc implicarea activă a membrilor familiilor elevilor în viața școlară, construirea unei relații bazate pe încredere reciprocă și identificarea unor valori comune pe baza cărora grupul nostru să funcționeze optim.

    Toamna trecută am preluat o nouă generație, așadar aveam o nouă oportunitate de descoperi grupul cu care aveam să lucrez. După vreo două luni de activitate la clasă, la finalul primului modul de școală, după ce părinții au primit Fișa de progres a copilului,  am trimis și primul chestionar de feedback (după cel inițial, de cunoaștere), anonim, construit pe răspunsuri cu alegere multiplă de tipul Dezacord total, Dezacord parțial, Nici acord/nici dezacord, Acord parțial și Acord total. 

În acest chestionar am solicitat printre altele informații detaliate despre cât de bine cunosc ceea ce lucrează copiii lor în clasă, ce părere au despre activitățile desfășurate, cât de informați se simt cu privire la situația copilului, cât de mulțumiți sunt de progresul elevului, cât de mulțumiți sunt de rezolvarea unor situații semnalate, cât de calitativ li se pare actul educațional, cât de mulțumiți sunt de relația cu cadrul didactic și ce sugestii de îmbunătățire au. 

Așa cum m-am așteptat, răspunsurile au fost sincere, un aport important la sinceritatea acestora fiind, cred, anonimitatea. Majoritatea răspunsurilor au fost cu Acord total. Am avut totuși câteva răspunsuri cu Acord parțial și alte câteva cu Nici acord/nici dezacord, precum și câteva întrebări/sugestii din partea lor. 

Pe acestea din urmă m-am concentrat și am conceput un Plan de măsuri remediale pe care l-am trimis pe grupul clasei noastre, astfel încât părinții să știe că au fost văzuți, auziți și că răspunsurile lor contează în reglarea relației pe care o au cu școala, din perspectiva de tutori legali ai copiilor lor. 

Planul de măsuri, conceput doar pe baza întrebărilor/sugestiilor (cele colorate) la care s-a răspuns prin Acord parțial sau Nici acord/nici dezacord (chiar dacă a fost doar un singur răspuns de acest fel, l-am luat în considerare), arăta așa:

Știu ceea ce învață copilul la școală și sunt la curent cu temele abordate în mare parte a timpului:

-voi transmite săptămânal un email pe Adservio cu conținuturile abordate în săptămâna în curs.

Cadrul didactic mă informează cu privire la situația copilului meu:

-obligația părinților este de a se informa ei înșiși despre situația copilului, iar a cadrului didactic de a oferi informațiile solicitate, în timpul orei de consiliere.

Copilul meu progresează în ritmul la care mă aștept:

-îi rog pe cei trei părinți care au ales răspunsul Acord parțial”, să detalieze așteptările ca să înțeleg mai bine situația.

Copilul meu se simte în siguranță la școală:

-vom avea activități copii - părinți care vor viza prevenirea și gestionarea bullying-ului. 

Copilul meu nu este tratat diferit sau cu prejudecăți în clasă:

-în clasa noastră nu se acceptă prejudecățile și discriminarea.

Sugestii/întrebări:

Aș dori mai multe informații despre activitățile de la clasă în cazul în care copilul meu nu oferă foarte multe informații despre ce se întâmplă la ore.

Nu știu cum s-a integrat copilul în colectiv și mi-ar plăcea să aflu mai multe detalii:

-vă invit să vă programați la ora de consiliere și să urmăriți feedback-ul de pe Adservio.

Mai multă comunicare cu părinții referitor la cum pot aceștia din urmă să ajute copilul, dar și cadrul didactic să lucreze acolo unde sunt probleme sau minusuri:

-găsiți sugestii oferite în acest sens în Fișa de progres trimisă pe Adservio.

Sugestia mea este să încerce să îl impulsioneze printr-o modalitate care să îl determine să nu trateze cu superficialitate realizarea sarcinilor de lucru.

O altă sugestie: avem rugămintea să îi dați o temă de 5 rânduri pentru acasă. Mulțumiri!

-metodele abordate sunt diferite, în interesul elevilor; la clasa pregătitoare nu se dau teme pentru acasă, dar elevul poate lucra suplimentar acasă pe un caiet diferit de cel folosit la școală.

După cum se vede mai sus, părinții au fost onești. Transmiterea unui feedback la feedback i-a surprins și am remarcat acest lucru doar după completarea următoarelor chestionare de feedback, tot anonime, care mi-au fost transmise cu responsabilitate și cu mai multe detalii.

Am procedat la fel pe tot parcursul anului pentru că transparența răspunsurilor mă ajută să ating unul din obiectivele mele pe termen lung: construirea unei relații de încredere reciprocă.

Voi reveni acum la nevoia de a interveni cu un program de prevenire și gestionare a bullying-ului; aceasta a reieșit atât din observarea directă a elevilor la clasă cât și din răspunsurile la chestionarul menționat anterior.

    Pentru punerea în practică a unui program de prevenire, am pornit tot de la un chestionar care să mă ajute să întocmesc o analiză atentă a nevoilor. Întrebările din acest chestionar verificau înțelegerea unor concepte ca bullying-ul, tipurile de violență, agresiunea spontană, măsuri de prevenire, măsuri punitive, regulament școlar.

Din completarea chestionarului au reieșit următoarele nevoi:

După identificarea detaliată a nevoilor am planificat desfășurarea unor activități sub forma unor ateliere de învățare și practică. 

La primul atelier numit „Puterea grupului” au participat doar adulții, cu scopul de a-și clarifica concepte și de a-și însuși metode de gestionare a bullying-ului cu ajutorul cărora să vină în sprijinul copiilor.

La al doilea atelier numit „Părinți implicați, elevi minunați” au participat părinții, elevii și alți membri ai familiilor acestora. Scopul principal al acestui atelier a fost gândit pe două dintre obiectivele stabilite la începutul anului școlar și anume implicarea activă a familiilor elevilor în viața școlară și descoperirea valorilor comune pe baza cărora funcționează grupul nostru. La finalul atelierului toți participanții au contribuit la întocmirea Planului de acțiune al clasei care era de fapt o sinteză a atelierului concepută cu ajutorul identificării valorilor care i-au condus înspre reușita activităților.

Elevii au fost foarte încântați să lucreze alături de familiile lor și să primească diplome de absolvire! :)

Tot atunci am avut-o invitată și pe doamna Camelia Moga, psihologul școlii noastre cu care colaborez în acest proiect, care a completat activitățile de final cu povestea Supa de pietre, de Iulia Iordan, o poveste foarte sugestivă pentru dezvoltarea colaborării și a puterii lui „împreună”.

Alte activități care au completat programul de prevenire și gestionare a bullying-ului în acest an școlar

au fost: o scenetă filmată cu elevii, „leapșa” cu mesaje de-ale elevilor pe social media și o campanie promovată pe youtube.

    Dacă sunteți cadru didactic sau pur și simplu lucrați în educație și doriți să implementați un proiect de prevenire a bullying-ului, m-aș bucura tare mult să accesați resursele utilizate de mine și să vă alăturați campaniei noastre de prevenire a bullying-ului cu tag #șieumăalătur.

    Dacă sunteți părinte și acest material v-a stârnit curiozitatea, vă invit să-l distribuiți către cadrele didactice de la școala unde învață copilul dumneavoastră.

Împreună putem să trăim într-o lume mai bună, dacă alegem să contribuim în această direcție. 

O spun copiii!

*În curând va fi gata cursul de prevenire a bullying-ului care va putea fi accesat gratuit. Revin cu detalii.

    Resurse utile:

• Prezentarea ppt a atelierului de practică „Folosește puterea grupului”: aici
• Prezentarea ppt a atelierului de practică „Părinți implicați, elevi minunați”: aici
• Campanie youtube aici
• Profiluri sociale: Facebook și Instagram